Idag startade åk 6 ett projekt med att skapa ett antal fönsterodlingar. De delades in i 4 grupper med ansvar för ett fönster (en odling) per grupp.

De fick mäta fönster för att kunna börja konstruera hylla, skissa på idéer, leta material till "krukor" etc..

Olika grupper har olika lösningar på hur hyllan ska se ut.

Dagens "skörd" av blivande "krukor".  

Framtidsscenario i åk 6

I miljöundervisningen fick åk 6 en uppgift att tänka sig in i framtiden till år 2100. Du står på din gamla skolgård och ser barn i skolbyggnaden. Men skolan och skolgården ser annorlunda ut. Du tittar dig omkring. Hur ser husen i området ut? Vad finns på gårdarna? Hur tar sig folk fram? Bär de på något speciellt?

Berättelse 1
Alla åker runt på flygande rullskridskor och alla har varsin IPad. Det finns en portal där man kan välja vad man vill ha för mat. Alla barnen är överviktiga och det är väldigt nerskräpat. De är överviktiga för att de inte rör på sig. I stället för att ha historia åker de runt i en tidskapsel och på så sätt kan de göra reportage om både framtiden och förr i tiden. Alla växter är gjorda av plast eftersom inget kan växa i den obördiga jorden.

Berättelse 2
Skolan finns inte. Allting är elektriskt. Svävande bilar, istället för flygplan har vi teleportörer. Man kommer kunna bo på månen eller mars. Man kommer att kunna säga vad man vill titta på, vilken film eller serie på tv. Vi kommer att ha ett (svettband) eller något annat så när man vill in på datorn så tänker man det så kommer det fram en dataskärm framför en och det är samma sak om man vill ringa. Bilarna är elbilar.

Berättelse 3
Flygande bilar, teleportörklocka med olika alternativ som man har skrivit in. Man har planterat träd i hela Sydamerika så att människor kan andas fräsch luft. Det är väldigt tätt befolkat. Fordonen släpper inte ut några miljögifter. Ko-pruttar förvandlas till energi som kan användas. Det kommer att vara miljövänligare värld hoppas vi.

Fönsterodling

Vår slöjdlärare, Jens, har provat att göra ett bevattningssystem med odling i ett fönster i salen för att se om det kan förändra luftfuktigheten och dammet. Det är ett mycket enkelt system, med en luftpump som hjälper till att trycka upp vattnet till de översta växterna och sedan rinner vattnet ner längs kedjor till underliggande krukor. Ett mycket enkelt men smart system.

Redovisning av vårt projekt hösten 2012

Detta blev förändringen ht-12 på Gunnesboskolan

På Gunnesboskolan har vi haft en slumrande skolgård med risiga bärbuskar, fruktträd och en damm med vildvuxna buskage runt omkring. Vi kände att vi ville röja upp och använda odling och utemiljö som ett sätt att lära och ett att det ska bli ett område att koppla av i.

Vi startade med att röja upp vissa delar runt dammen för att få in ljus och göra det mer lättillgängligt för eleverna, att kunna gå ut och sätta sig för att snacka och göra skolarbete. Dessutom planterade eleverna olika sorters lökar mellan träden och buskarna som kommer att lysa upp i början av våren innan bladen kommer och skuggar marken.

Några nya bärbuskar är fyra stycken björnbärsplantor(utan taggar) som planterades mot ena huskroppen och tre stycken havtornsbuskar och de fick stå tillsammans mellan några äppleträd. Havtornsbuskar kan bli ganska stora och därför ville vi inte ha dem nära fönsterna så att de tar ljuset in i klassrummen.

Vår slöjdlärare Jens tyckte att luften kändes torr och dammig i salen och då tänkte han att ett bevattningssystem med växter vore bra. Han startade detta projektet genom att köpa in ett system som innefattade en luftpump, slangar och kedjor. Efter ett tags trixande fick han det hela att fungera, det som även behövs är plastdunkar och flaskor att plantera i och som vattenbehållare. När han hade fått detta att fungera, köpte han in fler, då kommer hela huslängan att få ljusbelysta bevattningssystem.

Åk 7 fick som teknikuppgift att konstruera planteringslådor som till sist skulle muras upp med hjälp av lecablock. De startade med att titta och mäta upp området där lådorna skulle stå, nästa steg var att rita en skiss som de färglade. Två ritningar, en framifrån och en ovanifrån i skala 1:10 för att få en känsla av hur många block som behövdes och hur stor den skulle bli, sen gjorde alla en modell av sockerbitar. Utifrån byggena valde Åsa och Lisa ut två stycken från varje klass som vi sedan murade upp på skolgården. Det enda som är kvar nu är att putsa och dekorera byggena. Dessa ska det planteras i till våren.

Birgitta, vår hem- och konsumentkunskapslärare, har haft en timme i veckan med en blandad grupp åk 6. På den timmen har de inventerat hur skolgården såg ut i form av ätliga växter. Eleverna fick sedan fundera över vilka sorts växter som kunde vara användbart att odla både i växthus och utomhus. De har också fått plocka plommon och äpplen från våra fruktträd som de sen gjorde äpplepaj och plommonkompott på med hemlagad vaniljglass. En av gångerna gick åt till att undersöka nypon och koka nyponsoppa och en annan gång fick de göra en undersökning av rotfrukter genom att provsmaka dem, efter att de ugnsrostats med dip. De har även haft äppelprovsmakning mellan importerade och ekologiska inhemska äpplen, vilket var mycket uppskattat. I samband med detta var det naturligt att prata och testa våra olika sinnen och vilken betydelse de har för hur vi uppfattar smaken på maten.

Reflektioner över projektet

En del elever som inte annars lyser i klassrummet kommer nu till sin rätt och trivs utmärkt med lite mer utearbete. Härligt med den lilla gruppen i åk 6 som haft möjlighet att göra lite mer i odlingsprojektet. Eleverna tycker det har varit roligt att göra ett riktigt projekt utomhus, att det verkligen blev odlingslådor som vi ska använda på riktigt. Många har reagerat på bevattningssystem och blivit nyfikna på hur det fungerar och att det ser fint ut.

Ibland har det varit svårt att sysselsätta hela klassen med vettiga uppgifter och att de har svårt för att sitta själva i klassrummet och arbeta med uppgifter. Vid inköp av saker har det varit besvärligt att hinna med och tungt vid inköp av lecablock, murbruk och putsbruk.

Tanken är att till våren plantera både blomprakt för ögat och ätliga goda växter för matlagningen och dessutom kan de ge inblick i växters livsprocess och samarbete med omgivningen. Detta ska få utvecklas mer och mer under ett antal år. Eleverna har blivit medvetna om hur de från en idé har arbetat sig fram till en färdig produkt.

Ekonomi

Pengarna har vi framförallt använt till material, både trädgårdsredskap, byggmaterial, vårlökar och bevattningssystem. Vi kommer snart att skriva noggrannare här om fördelning och storlek.

Framtidsplaner

Vi kommer att fortsätta med ett samarbete med Malmö lärarhögskola som gör ett forskningsprojekt med elevernas inställning och motivation när vi arbetar med vårt odlingsprojekt. Det som ligger närmast i tiden är att vi ska odla i våra nybyggda planteringslådor till våren och då ska vi också göra i ordning våra växthus och bl a dra upp plantor att sätta ut. Jens kommer också att fortsätta med sina fönsterplanteringar. Längre i framtiden har vi en önskan om att snygga till vår damm som just nu läcker vatten. Vi har också tänkt tillverka ett insektshotell som är bra både för pollineringen av våra växter men också intressanta objekt att undersöka i biologin.